本文摘要：课后习题是统编语文教科书中不可或缺的一个组成部分。

课后习题是统编语文教科书中不可或缺的一个组成部分。编者融合课程标准的理念和文本特点，把螺旋下降的语文要素精心地带入到课后习题中。

因此在期末学好中，教师应当交叠课后习题，探索切实有效的学好策略，从而贯彻提升学生的语文素养。I1T2019年12月19日，东城根街小学语文组教师在青羊区期末学好教研会上以探讨课后习题，达成协议语文要素为题与全区老师共享东小语文组期末学好的思维。I1T一年级教师李晓洁就如何利用课后习题，实施语文要素不作了简明扼要的讲话。

共享之语满满都是干货，传送了精思仁爱，智慧教学的东小之声。I1TI1T二年级教师王晓燕以二上第七单元为事例，探讨想象和默读的语文要素，棚顶有所不同年级的要素联系;利用课后习题的解析具体单元课文之间的教学梯度;通过获取搭起支架的复习方法，呈现具备针对性的学好策略。施丹老师则从课后习题要素解析、课文出题举例、课外出题举例三个方面对二上八单元展开了贯彻、有效地期末学好介绍。不仅系统地统合了八单元的内容，还融合语文要素对课外阅读习题展开了扩展交流。

I1TI1TI1T区教研员陈涛以做到关键能力精介绍胆解读为主题，对全区四、五年级语文教师展开期末订正指导，就如何实施单元语文要素，的组织全场老师分组设计读者题。东城根街小学教师赵丹、马姣现场展出题目设计，并共享设计意图及评分标准。

I1TI1TI1T六年级教师刘欣仪从单元整体分析、教学目标、目标的实施以及如何检验学习效果等方面，与大家共享了以小说为主题的四单元学好建议。刘欣仪老师建议大家不仅要把艰深课文习得的方法迁入到略读课文的应用于上，还要推崇交流平台。在背诵交流平台的前提下，环绕小说三要素，注目课后习题目标否达成协议，利用课内略读课文《在柏林》以及课外阅读检验学生学习效果。

I1TI1T统编语文教科书课后习题在朗诵的训练、语言的累积与运用、读者方法的引领等方面为学生的学具体了自学要点、为老师的教提示了教学方向。学好时，可以利用课后习题，辨别语文要素，设计要旨题型，让学好有章可循。

东小语文组仍然潜心钻研教材、领会编者意图，坚实前进语文要素的实施，为学生语文能力的提高持续希望着。

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